REFLEKSI FILOSOFIS PENDIDIKAN KI HADJAR DEWANTARA

REFLEKSI 

FILOSOFIS PENDIDIKAN KI HADJAR DEWANTARA (KHD)

A. Siswa atau Peserta Didik sesuai dengan kodrat alamnya

KHD mengelaborasi Pendidikan terkait kodrat alam dan kodrat zaman sebagai berikut :

“Dalam melakukan pembaharuan yang terpadu, hendaknya selalu diingat bahwa segala kepentingan anak-anak didik, baik mengenai hidup diri pribadinya maupun hidup kemasyarakatannya, jangan sampai meninggalkan segala kepentingan yang berhubungan dengan kodrat keadaan, baik pada alam maupun zaman. Sementara itu, segala bentuk, isi dan wirama (yakni cara mewujudkannya) hidup dan penghidupannya seperti demikian, hendaknya selalu disesuaikan dengan dasar-dasar dan asas-asas hidup kebangsaan yang bernilai dan tidak bertentangan dengan sifat-sifat kemanusiaan” (Ki Hadjar Dewantara, 2009, hal. 21) 

    Pada tahun 2017, saya melakukan proses kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan model Discovery Learning, yang mana siswa melakukan pembelajaran dengan cara bermain Kartu (Kartu Remi yang sisi sebaliknya ditempeli dengan Lambang Unsur serta Nama Unsur). Permainan ini bertujuan agar siswa dapat mengamati melalui proses membaca, menulis Lambang Unsur serta Nama Unsur dari kartu yang mereka miliki, sehingga diharapkan siswa mampu menghafalkan dengan secara tidak langsung.

Teknik cara bermain kartu unsur sebagai berikut :

1.    Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok,1 kelompok beranggotakan maximal 6 orang.

2.    Masing-masing kelompok sudah memegang kartu remi yang sudah dibuat dengan bertuliskan lambang unsur dan nama unsur serta nomor atomnya, serta di meja terdapat lembar Sistem Periodik Unsur (SPU) sebagai pedoman dalam bermain.

3.    Permainan dimulai dengan cara salah satu mengocok kartu, kemudian kartu dibagikan ke masing-masing peserta sebanyak 5 kartu jika beranggotakan 6 orang tapi jika beranggotakn 4 orang maka dibagikan 7 kartu.

4.    Yang pertama kali yang menjatuhkan kartu adalah yang mengocok, sambil menyebutkan Lambang Unsur serta Nama Unsurnya

5.    Peserta lain mengikuti dengan cara melihat Huruf depan Kartu yang dijatuhkan, apakah kartu miliknya mempunyai Huruf Depan yang sama, jika ada yang sama maka kartu dijatuhkan dengan “Menyebutkan dengan keras Lambang Unsur serta Nama Unsur” agarpeserta lain ikut mengetahui dan mendengarnya. Jika Huruf depan pada pada kartu yang dimiliki tidak ada kesamaan maka mencari “Unsur yang sederet” boleh Vertikal boleh yang Horinzontal.

6.    Ketika no. 5 juga tidak mendapatkan maka langkah berikutnya adalah mengambil kartu pada tumpukan sampai mendapatkan kartu yang diinginkannya.

7.    Dan jika no. 6 tidak mendapatkan juga maka mengambil semua kartu yang dijatuhkan oleh peserta lain yang ada di meja.

8.    Peserta yang berhak menjatuhkan kartu berikutnya adalah yang bernomor atom paling besar

9.    Peserta yang menjadi pemenang adalah yang pertama kali habis kartu yang berada di tangannya.

 Hal yang diharapkan dari permainan ini adalah :

a)      Menghafalkan lambang unsur serta nama unsur

b)      Tanpa disadari ketika menjatuhkan kartu dengan mengucapkan dan melihat maka  secara tidak langsung menghafalkan sehingga peserta lainpun yang mendengar dan dapat ikut menghafalkannya. 

Tahun 2017 

Tahun 2022

 Pada dasarnya siswa atau peserta didik sesuai dengan kodrat alamnya adalah senang bermain.

 

 B. Budi Pekerti merupakan keselarasan (keseimbangan) hidup antara cipta, rasa, karsa dan karya

        Menurut KHD, budi pekerti, atau watak atau karakter merupakan perpaduan antara gerak pikiran, perasaan dan kehendak atau kemauan sehingga menimbulkan tenaga. Budi pekerti juga dapat diartikan sebagai perpaduan antara Cipta (kognitif), Karsa (afektif) sehingga menciptakan Karya (psikomotor). 

           Budi pekerti merupakan keselarasan (keseimbangan) hidup antara cipta, rasa, karsa dan karya. Keselarasan hidup anak dilatih melalui pemahaman kesadaran diri yang baik tentang kekuatan dirinya kemudian dilatih mengelola diri agar mampu memiliki kesadaran sosial bahwa ia tidak hidup sendiri dalam relasi sosialnya sehingga ketika membuat sebuah keputusan yang bertanggungjawab dalam kemerdekaan dirinya dan kemerdekaan orang lain. Budi Pekerti melatih anak untuk memiliki kesadaran diri yang utuh untuk menjadi dirinya (kemerdekaan diri) dan kemerdekaan orang lain.

 

        Penanaman budi pekerti yang kami tanamkan pada saat pembelajaraan Produk Kreatif Kewirausahaan (PKKwu), kebetulan selain saya mengajar mata pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (PIPAS) juga mengajar Produk Kreatif Kewirausahaan (PKKwu).

        Bentuk budi pekerti yang ditanamkan pada siswa yaitu berupa kerjasama, gotong-royong, dan saling menghargai.

   

        Perpaduan antara gerak pikiran, perasaan dan kehendak atau kemauan sehingga menimbulkan tenaga. Budi pekerti juga dapat diartikan sebagai perpaduan antara Cipta (kognitif), Karsa (afektif) sehingga menciptakan Karya (psikomotor). Karya yang dimaksud adalah sebuah produk yang bermanfaat.

C. Pendidikan berpihak (berpusat) pada anak

        Bebas dari segala ikatan dengan suci hati mendekati sang anak, bukan untuk meminta sesuatu hak, melainkan untuk berhamba pada sanga anak. (Ki Hadjar Dewantara 1922).

        Penerapan pembelajaran yang dipusatkan pada siswa harus direncanakan serta diupayakan dengan matang dan hal ini menjadi tantangan tersendiri bagi institusi pendidikan. Tantangan guru dalam menerapkan pembelajaran ini adalah manajemen sekolah perlu fokus terhadap penggunaan sumber daya yang tersedia, menyediakan sumber daya yang dibutuhkan, mengatur pelatihan bagi guru, dan melakukan dukungan bagi guru baru yang kurang pengalaman, serta melakukan cara-cara inovatif dalam proses pembelajaran (Qutoshi & Poudel, 2014).

Merancang dan melakukan proses pembelajaran yang berpusat pada siswa.

Jadi menurut KHD (2009), “pendidikan dan pengajaran merupakan usaha persiapan dan persediaan untuk segala kepentingan hidup manusia, baik dalam hidup bermasyarakat maupun hidup berbudaya dalam arti yang seluas-luasnya”

Mari bersama-sama mewujudkan apa yang menjadi cita-cita Ki hadjar Dewantara, untuk terus belajar menjadi sosok yang dapat menuntun, mengajak, memotivasi untuk dapat terus bergerak, dan berkarya untuk mensukseskan pendidikan Merdeka Belajar

 

 

 

RPP KIMIA SMK KELAS X Kurikulum 2013 SMT Gasal STRUKTUR ATOM & SPU

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan     : SMK RISTEK Nguntoronadi

Mata Pelajaran          : KIMIA

Kelas/Semester         : X/Gasal

Materi Pokok             : Struktur Atom & Sistem Periodik Unsur

Alokasi Waktu           : 16 × 45 menit (4 x Pertemuan)

A.     Kompetensi Inti

KI 2  : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3  : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4  : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.     Kompetensi Dasar

2.1   Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.3  Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan

3.2   Menganalisis struktur atom berdasarkan model atom Bohr dan teori atom modern.

3.3   Menganalisis hubungan konfigurasi elektron untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik.

4.2   Menalar terjadinya kasus-kasus pembentukan  senyawa dengan menggunakan konsep atom.

4.3 Mengevaluasi hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.  Terlibat pro-aktif dalam proses pembelajaran struktur atom dan sistem periodik unsur baik dilakukan secara individu dan pro-aktif dalam bekerja secara kelompok.

2.  Memiliki sifat kritis dalam proses pembelajaran bentuk melalui sikap yang ditunjukkan di dalam proses pembelajaran (sikap mau bertanya dan menjawab pertanyaan).

3.  Menganalisis teori-teori model atom.

4.  Menentukan jumlah proton, neutron dan elektron suatu atom.

5.  Menentukan golongan dan periode dari suatu unsur.

6.  Menentukan sifat-sifat yang dimiliki suatu unsur.

C.     Tujuan Pembelajaran

Dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning siswa dapat melaksanakan kegiatan diskusi dalam pembelajaran kelompok pada topik Struktur Atom dan Sistem Periodik Unsur ini diharapkan siswa terlibat pro-aktif dan kritis, sehingga

1.       Siswa dapat menyelidiki serta mengaplikasikan konsep struktur atom dan sistem periodik unsur dalam pemecahan suatu masalah

2.    Siswa trampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan dengan struktur atom dan sistem periodik unsur

D.     Materi Kimia

1) MENDESKRIPSIKAN PERKEMBANGAN TEORI ATOM

a. Teori Atom Dalton

            John Dalton pada tahun 1805 mengemukakan teori atom secara ringkas sebagai berikut :

[1] Semua materi terdiri atas atom-atom, yaitu suatu partikel-partikel terkecil yang sudah tak terbagi.

[2] Atom suatu unsur sejenis sama, tetapi berbeda untuk atom unsur tak sejenis.

[3] Pada reaksi kimia terjadi penggabungan atau pemisahan atom-atom.

b. Teori Atom Thomson

Menurut Thomson, atom terdiri atas materi bermuatan positif dan elektron-elektron tersebar di antara muatan tersebut, bagaikan kismis dalam roti kismis.

c. Teori Atom Rutherford – Bohr

[1] Atom merupakan susunan berongga yang mirip sistem tata surya.

[2] Seluruh muatan positif ( proton /p ), neutron, dan massa atom terpusat pada inti atom.

[3] Elektron-elektron beredar mengelilingi inti dalam lintasan dengan tingkat energi tertentu.

[4] Selama beredar pada lintasannya, elektron tidak mengalami perubahan energi.

[5] Elektron dapat berpindah dari tingkat energi rendah ke tingkat energi yang lebih tinggi jika menyerap energi dan sebaliknya.

d. Teori Atom Modern

1.    Partikel Penyusun Atom

Partikel atom tersebut bisa dibedakan menjadi :

Partikel	Penemu	Lambang	Muatan	Massa(sma)
Proton Netron Elektron	Goldstein Chadwick Thompson	: p ; n ; e	+ 1 O -1	1 1 0

2.    Notasi Atom

Notasi atom ialah cara penulisan atom-atom

Penulisan lambang atom X dengan nomor atom (Z) dan massa atom (A) adalah :

  A             Z

     X            atau    X        

  Z             A                      ( jika ditulis dalam tabel periodik )

dimana :

X = lambang atom suatu unsur

Z = nomor atom ; Z = jumlah proton (p) ; Z = jumlah elektron (e-)

A = nomor massa

A = jumlah proton (p) + jumlah neutron (n)

Contoh :

     18

1.        O   ~  Atom O dengan no atom   =   8    berarti jumlah p = 8, e = 8

       8

       no massa = 18

         Jumlah n dalam atom O tersebut  = 18 – 8 = 10

     23

2.        Na  ~  Atom Na dengan jumlah p  =  11,  e  =  11,   n  =  23  -  11  = 12

      11

     Ada beberapa istilah yang perlu kita ketahui, yaitu :

1.   Isotop  =  Atom^x dengan jumlah proton sama, tapi jumlah neutron beda

                =  Atom^x dengan no atom sama, tapi no massa beda

2.       IsobAR  =  Atom^x dengan no atom beda, tapi no massa sama (Ar sama)

3.       IsotoN  =  Atom^x dengan no atom berbeda, tapi jumlah neutron sama 

2) Konfigurasi Elektron

Konfigurasi elektron ialah susunan elektron pada kulit-kulit atom.

Jumlah maksimal e dalam kulit = { 2(n2) }

Aturan kulit atom :

[1] Aturan kulit pertama ( Kulit K ), maksimal terisi 2 e-.

[2] Aturan kulit kedua ( Kulit L ), maksimal terisi 8 e-.

[3] Aturan kulit M, maksimal 18 e-, tetapi hanya boleh terisi angka 1-8, dan 18.

Elektron Valensi

Elektron valensi yaitu elektron pada kulit terluar yang dapat digunakan untuk membentuk ikatan kimia. Elektron valensi sangat menentukan sifat-sifat kimia suatu atom. Unsur-unsur yang memiliki elektron valensi yang sama akan memiliki sifat-sifat kimia yang sama.

E.      Metode Pembelajaran

Discovery learning             

Langkah – langkah pembelajaran discovery learning

1.       Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)

2.       Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

3.       Data collection (pengumpulandata)

4.       Data processing (pengolahan data)

5.       Verification (pembuktian)

6.       Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

F.      Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1.       Media                 : Power Point (LCD)

2.       Alat                    : TUGAS TERSTRUKTUR (LKS), Lembar Penilaian

3.       Sumber               : - Buku Kimia SMK Kelas X Michael Purba

- Buku Mandiri Kimia SMK Kelas X Erlangga

- Buku Kimia 1A Kelas X SMA Endang Susilowati Global

G.     Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 ( 4 x 45 menit )

TAHAP PEMBELAJARAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	ALOKASI WAKTU
1. Pendahuluan		20 menit
a.    Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)	-          Guru mengajak siswa untuk berdo’a bersama -          Guru mengecek kehadiran siswa  (serta memperhatikan kedisiplinan siswa) -          Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (Motivasi : Guru akan memberikan hadiah berupa Kertas SPU jika siswa dapat menjawab pertanyaan guru dengan cepat dan tepat di akhir pertemuan) -          Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami konsep Struktur Atom & Sistem Periodik Unsur -          Kemudian Guru memberikan pertanyaan yang terkait dengan kompetensi dasar yang akan disampaikan dan yang menimbulkan sikap pro-aktif dan  kritis pada siswa sehingga terdorong untuk menyelidiki. (Pertanyaan : 1. Mengapa kacang atom yang kita makan bentuknya bulat ?; 2. Mengapa barang-barang yang ada di SuperMarket ditata dengan rapi sedemikian rupa ? ) -          Permasalahan dapat diambil dari buku siswa/guru ataupun tambahan dari sumber buku guru lainnya yang berkaitan dengan konsep struktur atom dan sistem periodik unsur
2. Kegiatan Inti		140 menit
b.    Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)	-          Guru membentuk kelompok belajar dengan susunan yang heterogen berdasarkan tempat duduk yang berdekatan. -          Guru mengajukan masalah 1 yang tertera pada Lembar Kegiatan Siswa (LKS) dengan bantuan IT (power point). -          Guru membagikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) yang berisikan masalah dan langkah-langkah pemecahan serta meminta siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah -          Guru meminta siswa mengamati (membaca) dan memahami masalah secara individu dan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait masalah yang disajikan. -          Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan siswa lain untuk memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan secara klasikal	20 menit
c.    Data collection (pengumpulan data)	-          Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mencoba memecahkan permasalahan dan mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang berhubungan dengan hasil pengerjaan lembar kerja dari tiap-tiap alternatif pemecahan permasalahan yang berkaitan dengan konsep struktur atom & sistem periodik unsur. -          Data dapat diperoleh dari hasil pekerjaannya, internet ataupun dari sumber lain untuk membuktikan benar atau tidaknya pernyataan sementara yang telah dibuat secara individu.	50 menit
d.    Data processing (pengolahan data)	-          Guru memimta siswa untuk berkumpul sesuai kelompoknya. -          Data yang ada (hasil pekerjaan individu), diolah untuk mendapatkan pengetahuan baru tentang penyelesaian yang perlu mendapat pembuktian secara logis berkaitan dengan konsep struktur atom & sistem periodik unsur dengan berdiskusi. -          Pada saat siswa berdiskusi guru menjadi fasilitator dan melakukan penilaian sikap (pro aktif dan kritis).	50 menit
e.    Verification (pembuktian)	-          Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan kebenaran penyelesaian yang didapatkan dari pengolahan data tersebut (konsep struktur atom dan sistem periodik unsur) mengambil dari LKS. -          Melakukan pembuktian kebenaran konsep struktur atom dan sistem periodik unsur -          Siswa mempresentasikan hasil diskusi	20 menit
3. Penutup		20 menit
f.     Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)	-          Guru memberikan arahan pada siswa agar mampu menyimpulkan tentang  konsep struktur atom dan sistem periodik unsur -          Guru memerintahkan kepada siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari sebagai bahan dasar mempelajari materi untuk minggu depan yaitu konsep sistem periodik unsur tentang unsur yang bermuatan serta atom-atom yang bernomor atom dan bernomor massa sama -          Guru memberikan soal-soal latihan sebagai tugas terstruktur (Terlampir) untuk dikerjakan di rumah secara individual (Untuk diambil nilai pengetahuan/Penugasan dikumpulkan minggu depan)

Pertemuan 2 ( 4 x 45 menit )

TAHAP PEMBELAJARAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	ALOKASI WAKTU
1. Pendahuluan		20 menit
a.        Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)	-          Guru mengajak siswa untuk berdo’a bersama -          Guru mengecek kehadiran siswa  (serta memperhatikan kedisiplinan siswa) -          Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (Motivasi : Guru menyampaikan kepada siswa jika siswa dapat memperoleh nilai tertinggi dengan predikat “sangat baik”, maka akan diberikan sebuah penghargaan/hadiah pada pengambilan nilai pengetahuan/Tes Tertulis.) -          Kemudian Guru memberikan pertanyaan yang terkait dengan kompetensi dasar yang akan disampaikan dan yang menimbulkan  sikap pro-aktif dan kritis pada siswa sehingga terdorong untuk menyelidiki. (Pertanyaan : 1. Mungkinkah unsur-unsur yang berbeda memilki nomor atom yang sama ?; 2. Mungkinkah unsur-unsur yang berbeda memilki nomor atom yang sama ? 3. Mungkinkah unsur-unsur yang berbeda memilki nomor massa yang sama ?) -          Permasalahan dapat diambil dari buku siswa/guru ataupun tambahan dari sumber buku guru lainnya yang berkaitan dengan konsep struktur atom dan sistem periodik unsur
2. Kegiatan Inti		140 menit
b.    Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)	-          Guru membentuk kelompok belajar dengan susunan yang heterogen berdasarkan tempat duduk yang berdekatan. -          Guru mengajukan masalah 1 yang tertera pada Lembar Kegiatan Siswa (LKS) dengan bantuan IT (power point). -          Guru membagikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) yang berisikan masalah dan langkah-langkah pemecahan serta meminta siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah -          Guru meminta siswa mengamati (membaca) dan memahami masalah secara individu dan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait masalah yang disajikan. -          Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan siswa lain untuk memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan secara klasikal	20 menit
c.    Data collection (pengumpulan data)	-          Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mencoba memecahkan permasalahan dan mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang berhubungan dengan hasil pengerjaan lembar kerja dari tiap-tiap alternatif pemecahan permasalahan yang berkaitan dengan konsep struktur atom & sistem periodik unsur. -          Data dapat diperoleh dari hasil pekerjaannya, internet ataupun dari sumber lain untuk membuktikan benar atau tidaknya pernyataan sementara yang telah dibuat secara individu.	50 menit
d.    Data processing (pengolahan data)	-          Guru memimta siswa untuk berkumpul sesuai kelompoknya. -          Data yang ada (hasil pekerjaan individu), diolah untuk mendapatkan pengetahuan baru tentang penyelesaian yang perlu mendapat pembuktian secara logis berkaitan dengan konsep struktur atom & sistem periodik unsur dengan berdiskusi. -          Pada saat siswa berdiskusi guru menjadi fasilitator dan melakukan penilaian sikap (pro aktif dan kritis).	50 menit
e.    Verification (pembuktian)	-          Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan kebenaran penyelesaian yang didapatkan dari pengolahan data tersebut (konsep struktur atom dan sistem periodik unsur) mengambil dari LKS. -          Melakukan pembuktian kebenaran konsep struktur atom dan sistem periodik unsur -          Siswa mempresentasikan hasil diskusi	20 menit
3. Penutup		20 menit
f.     Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)	-          Guru memberikan arahan pada siswa agar mampu menyimpulkan tentang  konsep struktur atom (Isotop, isobar dan isoton) dan sistem periodik unsur (konfigurasi elektron) -          Guru memerintahkan kepada siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari sebagai bahan dasar mempelajari materi untuk minggu depan yaitu konsep sistem periodik unsur tentang letak golongan dan letak periode suatu unsur -          Guru memberikan soal-soal latihan (Terlampir) untuk dikerjakan di rumah secara individual (Untuk diambil nilai pengetahuan/Penugasan dikumpulkan minggu depan)

Pertemuan 3 ( 4 x 45 menit )

TAHAP PEMBELAJARAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	ALOKASI WAKTU
1. Pendahuluan		20 menit
a.        Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)	-          Guru mengajak siswa untuk berdo’a bersama -          Guru mengecek kehadiran siswa  (serta memperhatikan kedisiplinan siswa) -          Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (Motivasi : Video tentang Gayatri 19 th yang menguasai 19 bahasa ) -          Kemudian Guru memberikan pertanyaan yang terkait dengan kompetensi dasar yang akan disampaikan dan yang menimbulkan sikap pro-aktif dan kritis pada siswa sehingga terdorong untuk menyelidiki. (Pertanyaan : 1. Mengapa meskipun unsur-unsur dengan jumlah nomor atom berbeda dapat terletak dalam 1 golongan ?; 2. Mengapa meskipun unsur-unsur dengan jumlah nomor atom berbeda dapat terletak dalam 1 periode ? Permasalahan dapat diambil dari buku siswa/guru ataupun tambahan dari sumber buku guru lainnya yang berkaitan dengan konsep struktur atom dan sistem periodik unsur
2. Kegiatan Inti		140 menit
b.    Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)	-          Guru membentuk kelompok belajar dengan susunan yang heterogen berdasarkan tempat duduk yang berdekatan. -          Guru mengajukan masalah 1 yang tertera pada Lembar Kegiatan Siswa (LKS) dengan bantuan IT (power point). -          Guru membagikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) yang berisikan masalah dan langkah-langkah pemecahan serta meminta siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah -          Guru meminta siswa mengamati (membaca) dan memahami masalah secara individu dan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait masalah yang disajikan. -          Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan siswa lain untuk memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan secara klasikal	20 menit
c.    Data collection (pengumpulan data)	-          Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mencoba memecahkan permasalahan dan mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang berhubungan dengan hasil pengerjaan lembar kerja dari tiap-tiap alternatif pemecahan permasalahan yang berkaitan dengan konsep struktur atom & sistem periodik unsur. -          Data dapat diperoleh dari hasil pekerjaannya, internet ataupun dari sumber lain untuk membuktikan benar atau tidaknya pernyataan sementara yang telah dibuat secara individu.	50 menit
d.    Data processing (pengolahan data)	-          Guru memimta siswa untuk berkumpul sesuai kelompoknya. -          Data yang ada (hasil pekerjaan individu), diolah untuk mendapatkan pengetahuan baru tentang penyelesaian yang perlu mendapat pembuktian secara logis berkaitan dengan konsep struktur atom & sistem periodik unsur dengan berdiskusi. -          Pada saat siswa berdiskusi guru menjadi fasilitator dan melakukan penilaian sikap (pro aktif dan kritis).	50 menit
e.    Verification (pembuktian)	-          Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan kebenaran penyelesaian yang didapatkan dari pengolahan data tersebut (konsep struktur atom dan sistem periodik unsur) mengambil dari LKS. -          Melakukan pembuktian kebenaran konsep struktur atom dan sistem periodik unsur -          Siswa mempresentasikan hasil diskusi	20 menit
3. Penutup		20 menit
f.     Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)	-          Guru memberikan arahan pada siswa agar mampu menyimpulkan tentang  konsep struktur atom dan sistem periodik unsur (Letak golongan dan periode unsur) -          Guru memerintahkan kepada siswa untuk merangkum materi yang baru saja dipelajari sebagai bahan materi untuk minggu depan yaitu Pengambilan Nilai Pengetahuan yaitu berupa Tes Tertulis

Pertemuan 4 ( 2 x 45 menit )

Tes Tertulis

(Soal,Kunci Jawaban serta skor terlampir)

H.       Alat / Media / Sumber Pembelajaran

1.       Sistem Periodik Unsur (SPU/SBU)

2.       Worksheet atau lembar kerja (siswa)

3.       Bahan tayang

4.       Lembar penilaian 

5.       Laptop dan LCD/Proyektor

I.          Penilaian Hasil Belajar

1.       Nilai Sikap

1.1    Sikap Sosial

Indikator : Disiplin, Pro-aktif dan Kritis

Ø  Disiplin dalam kegiatan pembelajaran

No	Aktivitas yang diamati	Skor
1	Tidak patuh dan melanggar tata tertib atau aturan sekolah	1
2	Patuh tapi melanggar tata tertib atau aturan sekolah	2
3	Patuh tapi sedikit melanggar tata tertib atau aturan sekolah	3
4	Sangat patuh/patuh pada tata tertib atau aturan sekolah	4

Ø  Terlihat Pro-aktif dalam kegiatan pembelajaran

No	Aktivitas yang diamati	Skor
1	Tidak membuat daftar pertanyaaan atau tidak mau bertanya	1
2	Membuat daftar pertanyaaan, tetapi tidak mau bertanya atau membantu menyelesaikan  masalah dengan maju ke depan	2
3	Membuat daftar pertanyaaan, mau bertanya dan berusaha  menyelesaikan  masalah tetapi hasilnya belum benar	3
4	Membuat daftar pertanyaaan, mau bertanya dan membantu menyelesaikan  masalah dengan maju ke depan	4

Ø  Kritis

No	Aktivitas yang diamati	Skor
1	Tidak berusaha terlibat dalam menyelesaikan masalah	1
2	Sudah berusaha terlibat dalam menyelesaikan masalah tetapi hanya mau mendengarkan siswa lain dalam berpendapat	2
3	Sudah berusaha terlibat dalam menyelesaikan masalah tetapi belum kritis	3
4	Berusaha keras dan kritis dalam menyelesaikan masalah	4

2.       Nilai Pengetahuan

2.1   Tes Tertulis ( Soal, Kunci Jawaban dan Pedoman Skor Terlampir)

2.2   Tes Lisan ( Daftar Pertanyaan Terlampir)

2.3   Penugasan ( Mengerjakan Soal-soal yang diambil dari buku guru )

3.       Nilai Ketrampilan

3.1   Portofolio (Terlampir)

3.2   Proyek (Membuat SPU secara kelompok, serta disertai cara penghafalan dengan kalimat yang dibuat sendiri dengan kalimat yang paling mudah dihafal dengan menggunakan kertas asturo)

Mengetahui,                                                                                   Wonogiri,  Juli 2016

Kepala Sekolah                                                                              Guru Mata Pelajaran,

Sugeng Riyoto, S.Pd                                                                    Dwi Maryanti, S.Pd

    Lampiran 1

LEMBAR KERJA SISWA

Satuan Pendidikan  :   SMK

Kelas/ Semester               :   X /1

Mata Pelajaran       :   KIMIA

Topik                              :   Struktur Atom & Sistem Periodik Unsur

Sub Topik              :   Struktur Atom & Sistem Periodik Unsur I

Waktu                   :   2 x 45 menit (Pertemuan ke-1)

Tanggal Kegiatan    : .........................................

1.   Lengkapilah tabel berikut ini !

No	Unsur	Notasi	Nomor Atom	Nomor Massa	Jumlah Proton	Jumlah Elektron	Jumlah Neutron
1.		11Na24	11	24
2.				29		14
3.			15				16
4.	Cl						18
5.			29	65
6.				80			45
7.				65	30
8.	I		53	127
9.				75		33

2.        Tentukan jumlah proton, elektron, dan neutron atom berikut !

a.                  ; p = ......, e = ......., n = .......

b.      ⁺        ; p = ......, e = ......., n = .......

c.       ^2-          ; p = ......, e = ......., n = .......

d.      ²⁺       ; p = ......, e = ......., n = .......

e.                  ; p = ......, e = ......., n = .......

f.                    ; p = ......, e = ......., n = .......

g.               ; p = ......, e = ......., n = .......

h.                 ; p = ......, e = ......., n = .......

3.      Atom X mempunyai 16 proton, 16 elektron, dan 16 neutron. Tentukan nomor atom dan nomor massa   !

Jawab : ................................................................................................................................

4.      Tuliskan 10 unsur apa saja serta tuliskan nama dari lambang unsur tersebut !

Jawab : ................................................................................................................................

Lampiran 2

TUGAS TERSTRUKTUR

Pertemuan Ke-1

1.       Apakah yang dimaksud atom ?

2.       Apakah muatan dari proton ?

3.       Apakah muatan dari neutron ?

4.       Apakah muatan dari elektron ?

5.       Apakah yang dimaksud unsur ?

6.       Siapakah penemu pertama kali tentang teori atom ?

7.       Ada berapa teori perkembangan tentang atom ? Sebutkan ?

8.       Apa perbedaan antara teori atom yang satu dengan teori atom lainnya ?

9.       Apakah yang dimaksud dengan nomor atom ?

10.    Apakah yang dimaksud dengan nomor massa ?

11.    Apakah perbedaan antara atom Na dengan Na⁺ ?

12.    Apakah perbedaan antara atom Cl dengan Cl^- ?

13.    Apakah yang dimaksud dengan isotop ?

14.    Apakah yang dimaksud dengan isobar ?

15.    Apakah yang dimaksud dengan isoton ?

16.    Apakah yang dimaksud dengan Kulit elektron ?

Lampiran 3

LEMBAR KERJA SISWA

Satuan Pendidikan  :   SMK

Kelas/ Semester               :   X /1

Mata Pelajaran       :   KIMIA

Topik                              :   Struktur Atom & Sistem Periodik Unsur

Sub Topik              :   Sistem Periodik Unsur II

Waktu                   :   2 x 45 menit (Pertemuan ke-2)

Tanggal Kegiatan    : .........................................

1.        Ion X³⁺ mempunyai 10 elektron, berapakah nomor atom unsur X ?

Jawab : ................................................................................................................................

2.        Ion X³⁺ mempunyai 10 elektron dan 14 neutron. Berapakah nomor massa unsur X ?

Jawab : ................................................................................................................................

3.        Ion A^2- mempunyai 10 elektron, berapakah nomor atom unsur A ?

Jawab : ................................................................................................................................

4.        Ion B²⁺ mempunyai 12 proton, berapakah nomor atom unsur B ?

Jawab : ................................................................................................................................

5.         Dari isotop-isotop berikut, tunjukkan pasangan yang merupakan isotop, isobar, dan isoton !

a.                           c.                        e.      g.

b.                          d.                       f.       h.

Jawab :

Isotop = ......................................................

Isobar = ......................................................

Isoton = ......................................................

6.         Tuliskan konfigurasi elektron untuk unsur-unsur berikut, kemudian tentukan elektron valensinya !

Nomor Atom	Kulit K	Kulit L	Kulit M	Kulit N	Kulit O	Elektron Valensi
a.     O (NA = 8)
b.     P (NA = 15)
c.     N (NA = 7)
d.     Cl (NA = 17)
e.     Ca (NA = 20)
f.      I (NA = 53)

7.         Suatu unsur (X) mempunyai konfigurasi elektron sebagai berikut :

X : 2 8 18 5

Berapakah nomor atom dan elektron valensi unsur X ?

Jawab : NA = ........; EV = ................

8.         Suatu unsur mempunyai 3 kulit dan 5 elektron valensi. Berapakah nomor atom unsur tersebut ?

Jawab :

Lampiran 4

LEMBAR KERJA SISWA

Satuan Pendidikan  :   SMK

Kelas/ Semester               :   X /1

Mata Pelajaran       :   KIMIA

Topik                              :   Struktur Atom & Sistem Periodik Unsur

Sub Topik              :   Sistem Periodik Unsur III (Pertemuan ke-3)

Waktu                   :   2 x 45 menit

Tanggal Kegiatan    : .........................................

1.         Tentukan letak Golongan dan Periode unsur-unsur di bawah ini !

No.	Unsur	K	L	M	N	O	Elektron Valensi	Golongan	Periode
a.	Na (NA = 11)
b.	Al (NA = 13)
c.	S (NA = 16)
d.	K (NA = 19)
e.	Ca (NA = 40)
f.	Br (NA = 35)
g.	Sr (NA = 38)
h.	I (NA = 53)

2.         Tuliskan konfigurasi elektron serta nomor atom, unsur yang terletak pada :

a.        Periode 3 ; golongan VA

b.       Periode 5 ; golongan IA

c.        Periode 4 ; golongan VIIA

d.       Periode 4 ; golongan IIIA

No.	Golongan	Periode	K	L	M	N	O	Nomor Atom
a.
b.
c.
d.

3.         Di antara unsur-unsur pada soal No. 2, unsur manakah yang :

a.        Mempunyai jari-jari atom terbesar ?

b.       Mempunyai energi ionisasi terbesar ?

c.        Mempunyai afinitas elektron terbesar ?

Jawab :

a.        ...................

b.       ...................

c.        ...................

Lampiran 5

Tes Lisan

Teknis :

1.       Siswa maju ke depan kelas dengan menyebutkan minimal 5 (lima) lambang unsur sekaligus menyebutkan nama Indonesianya.

2.       Guru memberikan pertanyaan secara acak kepada siswa berupa lambang unsur dan nama Indonesia atau sebaliknya.

Skor Nilai :

No	Indikator	Skor
1	Siswa mampu menyebutkan lebih dari  5 (lima) lambang unsur sekaligus menyebutkan nama Indonesianya dengan benar serta dapat menjawab pertanyaan dari guru dengan benar.	90-100
2	Siswa mampu menyebutkan 5 (lima) lambang unsur sekaligus menyebutkan nama Indonesianya dengan benar serta dapat menjawab pertanyaan dari guru dengan benar.	70-80
3	Siswa mampu menyebutkan kurang dari 5 (lima) lambang unsur sekaligus menyebutkan nama Indonesianya dengan benar serta dapat menjawab pertanyaan dari guru dengan benar.	65

    Lampiran 6

Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

Pertemuan Ke-3

1.       Apakah yang dimaksud dengan konfigurasi elektron ?

2.       Bagaimana menentukan jumlah elektron maximum yang berada pada kulit elektron ?

3.       Apakah yang dimaksud dengan elektron valensi ?

4.       Apakah yang  dimaksud dengan golongan pada SPU ?

5.       Apakah yang dimaksud dengan periode pada SPU ?

6.       Apakah yang dimaksud dengan jari-jari atom ?

7.       Apakah yang dimaksud dengan energi ionisasi elektron ?

8.       Apakah yang dimaksud dengan affinitas elektron ?

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN (PORTOFOLIO)

1)        PengumpulanTugas Terstruktur

No	Aktivitas yang diamati	Skor
1	Tidak mengumpulkan tugas terstruktur	1
2	Mengumpulkan tugas terstruktur secara lengkap tetapi mengumpulkannya lebih dari 4 hari setelah pengumpul pertama	2
3	Mengumpulkan tugas terstruktur secara lengkap tetapi mengumpulkannya lebih 3 jam setelah pengumpul tugas pertama tetapi maksimal 4 hari setelah pengumpul pertama	3
4	Mengumpulkan tugas terstruktur secara lengkap dan tercepat atau maksimal 3 jam setelah pengumpul tugas pertama.	4

2)        Hasil Tugas Terstruktur

No	Aktivitas yang diamati	Skor
1	Tidak mengumpulkan tugas terstruktur	1
2	Mengumpulkan tugas terstruktur lebih dari 3 jam setelah pengumpul tugas pertama dengan kebenaran di bawah 75%	2
3	Mengumpulkan tugas terstruktur lebih dari 3 jam setelah pengumpul tugas pertama dengan kebenaran antara 75% -90%	3
4	Mengumpulkan tugas terstruktur secara lengkap dan tercepat atau maksimal 3 jam setelah pengumpul tugas pertama atau mengumpulkan di hari pertama setelah pengumpul pertama dengan kebenaran di atas 90%	4

3)        Hasil Ulangan Harian

No	Aktivitas yang diamati	Skor
1	Tidak mengembalikan hasil ulangan harian yang diberikan	1
2	Mengembalikan hasil ulangan harian yang diberikan tetapi tidak ditandatangani orang tua/wali	2
3	Mengembalikan hasil ulangan harian yang diberikan dan ditandatangani orang tua/wali tetapi waktunya lebih dari 7 hari setelah hasil ulangan dikembalikan lagi ke siswa	3
4	Mengembalikan hasil ulangan harian yang diberikan, ditandatangani orang tua/wali, dan dikumpulkan kembali dengan waktu kurang dari 7 hari setelah hasil ulangan dikembalikan lagi ke siswa	4

4)        Hasil Ulangan Tengah Semester (UTS)

No	Aktivitas yang diamati	Skor
1	Tidak mengembalikan hasil UTS yang diberikan	1
2	Mengembalikan hasil UTS yang diberikan tetapi tidak ditandatangani orang tua/wali	2
3	Mengembalikan hasil UTS yang diberikan dan ditandatangani orang tua/wali tetapi waktunya lebih dari 7 hari setelah hasil ulangan dikembalikan lagi ke siswa	3
4	Mengembalikan hasil UTS yang diberikan, ditandatangani orang tua/wali, dan dikumpulkan kembali dengan waktu kurang dari 7 hari setelah hasil ulangan dikembalikan lagi ke siswa	4